Themen

Körper - Leib - Unterscheidung

Körper	Leib
flächen-räumlich	flächenlos-räumlich
Ursache- und Problem-Orientierung	Einladung als Lösungsfocussierung

• Der gespürte Leib lässt sich vom sicht- und tastbaren Körper unterscheiden.
  • Zentrale Enge-Erfahrung, Leere-Erfahrung (bei Traumata)
  • Siehe: Leib und Körper
• Übung: Körper-Leib-Aufstellung

Räumliches Wahrnehmen - Räumliche Kinder

• Psyche ist unrämlich, Räumliches Denken kann es nicht geben
  • Auditives Denken: Schritt für Schritt, lineares Denken: Einüben von Operationen die dann automatisch geschehen: Abarbeiten eines Programmes
  • Räumliches Denken: von unscharfer zur scharfen Ganzheit, räumliches Denken, synästhetische Fähigkeit
• Körper/Psyche Trennung ist virtuell, besser wir gehen von der leiblichen Einheit aus, dann wird räumliches Denken als leibliche Intelligenz verständlich.

• John Philo Dixon (1983): "Spatial Child"

Hochsensible Kinder

• These A: Hochsensible Kinder haben keine so ausgeprägte personale Grenze
• These B: Hochsensible Kinder habe eine hohe leibliche Intelligenz.

Frage: Haben hochsensible Kinder auch eine besondere räumliche Wahrnehmung?

Gefühle

Gefühle werden leiblich erfahren

• Verabschiedung von alte Konzepten
  • Verabschiedung der Seele: Mündet häufig in einen Materialismus, muss aber nicht.
  • Verabschiedung des Materialismus: Mündet häufig in eine esoterische Parallelwelt, muss aber nicht.
• Einführung des Leibes als ganzheitlicher körperlicher Erfahrung
  • "Man kann eigentlich vom Leib erst richtig reden, wenn man die Existenz der Seele bestreitet." (GB-AipH, 113)

Gefühle sind keine Konstrukte

• Gefühle als körperliche Konstrukte: Das Gehirn macht keine Gefühle, sondern bestimmte Gehirnaktivitäten korrelieren lediglich. Gefühle lassen sich nicht darauf reduzieren
• Gefühle als kulturelle Konstrukte: Kultur macht die Gefühle, kulturelle Praktiken prägen, Gefühle lassen sich nicht auf Ausdruck, Regeln und Verhalten reduzieren
• Kritik am Konstruktivismus: Ständiges Unterfangen zwischen Besinnung und Betroffenheit zu pendeln.
• Phänomenologie: "Zu den Sachen selbst" und nicht zu dem Netz von Ursachen, Funktionen oder Bedingungen.

Gefühle: Innen-Außen? Feld-Modell!

• Innen-Außen-Modell:
  • Ursache der Gefühle sind interne Zustände (der Psyche, des Körpers).
  • Ursache der Gefühle als externe Wesen (Dämonen, Geister, Kobolde).
• Feld-Modell:
  • Gefühle sind Aktiv und Passiv zugleich = griechisches Medium: "Passivität der Aktivität", Amor-Pfeil
  • Verzicht auf Ursachensuche, Focus auf Richtung, Funktion der Gefühle im Kontext
  • Gefühle durchdringen den Leib, zeigen sich in leiblichen Regungen, richten die Person aus

• Mit den Richtungen der Gefühle arbeiten, und nicht dagegen.
  • Gefühle wertschätzen, anerkennen und annehmen
  • Mit den Gefühlen "fahren"

Wechselspiel: Gefühl und Ich

• Wechselspiel zwischen Gefühlen und zentraler Ich-Instanz
  • Unten: Gefühle spürbar als leibliche Regungen
  • Oben: Zentrale Ich-Instanz als Führungskraft mit Entscheidungsgewalt
  1. Hoch: Personale Emanzipation als Abgrenzung von fremden Gefühlen (Trennung)
  2. Runter: Personale Regression als Vertrauen auf eigene (Selbst-)Gefühle (Integration)
  3. Pendeln zwischen Ich-Instanz (Getrenntheit) und Selbst-Gefühl (Verbundenheit) (Ich-Selbst-Bezug)
  4. Im Pendeln personale Beziehungen aufbauen.
• Externalisierungs-Übung:
  1. Gefühl erinnern
  2. leibliche Regungen wahrnehmen, wenn extrem dann auf Atmung konzentrieren
  3. Gefühle externalisieren: Namen, Alter, Geschlecht, Aussehen, relativer Ort, Anerkennung
  4. Ich als Führungsinstanz gibt Wertschätzung und Procedere vor

• Hochsensibilität/Symbiose als fehlende Abgrenzung von fremden Gefühlen. Ziel: Stärkung des Wechselspiels

Direkt auf die Gefühle Einfluss nehmen

• Direkte Interaktion mit den Gefühlen
  • Hypnotherapie: Indirekte Suggestionen
• Übung
  • Indirekte Suggestionen

Gefühl, Emotion, Kognition? Verortung!

• Es geht nicht um die Klassifizierung von Kräften, die auf und in Menschen wirken.
• Sondern es geht darum festzustellen, eigene und fremde Kräfte zu unterscheiden! Und wie man den Umgang mit diesen Kräften lebensfördernd beeinflussen kann. Wo ist Abgrenzung und wo Verortung nötig.